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Par admin vilar-villetaneuse2, publié le vendredi 28 août 2020 10:27 - Mis à jour le vendredi 28 août 2020 10:27

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Distinguer fausses informations et vérité scientifique
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Réalisation d'infographies pédagogiques de vulgarisation scientifique pour mieux comprendre les débats liés à la vaccination dans le cadre du concours S’il te plaît « Raconte-moi Pasteur ».
S'informer sur la biodiversité franc-comtoise
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Les écodélégués et élèves volontaires réalisent un travail d’investigations info-documentaires les conduisant à élaborer une série d'audios sur les tourbières en général et la Grande Pile en particulier. Cette séquence s'appuie sur les critères du concours Jeunes Reporters pour l’Environnement.
Exemple de séquence pour une classe de seconde, traitant tous les aspects de l’obésité
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Trame de séance et ressources utilisables au second degré, à adapter au niveau de classe. La séquence proposée a été conçue dans un premier temps pour des élèves de seconde. Dans un second temps, elle a été adaptée et mise en place dans une classe de 6ème du collège César Franck de l’académie de Paris lors de la fin d’année scolaire 2018.
TRaAM Les outils pour une différenciation pédagogique efficace
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La réforme de la scolarité obligatoire a renforcé la nécessité d’une différenciation pédagogique pour faciliter les apprentissages de tous les élèves. L’accompagnement personnalisé en est un moment important, mais cette différenciation pédagogique doit surtout trouver sa place au sein des enseignements usuels mis en œuvre en classe. Le numérique doit pouvoir faciliter ce travail à la fois pour aider le professeur à structurer, planifier, gérer cette différenciation pédagogique, mais aussi aider les élèves à profiter au mieux de cette différenciation pour en tirer toutes les potentialités. Cette thématique doit permettre aux équipes académiques de tester et d’évaluer des outils utilisables dans des scénarii de différenciations pédagogiques tant aux cycles 3 et 4 qu’au lycée.
TRaAM différencier par le jeu de rôle
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Concevoir un jeu de rôles où les élèves sont organisés en équipes hétérogènes. Chaque élève possède un rôle où il est expert pour une compétence donnée. Quatre expertises sont retenues : - expérimenter > Maître ès Manip - utiliser des outils numériques > Maître ès Geek - recenser-extraction-organiser des informations > Maître ès Doc - analyser-exploiter-synthétiser les informations > Maître ès Comm A partir d’une mise en situation, les équipes doivent résoudre des missions qui s’enchaînent au cours de la séquence pédagogique. Ils remplissent une carte de personnage et d’équipe au fil des missions.

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