Langues et Culture de l'Antiquité

Par admin vilar-villetaneuse2, publié le vendredi 28 août 2020 10:25 - Mis à jour le vendredi 28 août 2020 10:25

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Histoire des arts et volcanisme
il y a 1 mois

Caractériser une éruption explosive en exploitant le tableau "L'Eruption du Vésuve arrivée le 24 août de l'an 79 de J.C....

Caractériser une éruption explosive en exploitant le tableau "L'Eruption du Vésuve arrivée le 24 août de l'an 79 de J.C. sous le règne de Titus" par P.-H. de Valenciennes. En relation avec les arts du visuel.
Lire une peinture mythologique avec Images Actives
il y a 1 mois

Il s'agit de privilégier ici un usage vivant du latin. Les élèves doivent donc commencer par écrire en latin le texte...

Il s'agit de privilégier ici un usage vivant du latin. Les élèves doivent donc commencer par écrire en latin le texte tout en sélectionnant grâce au logiciel « Images Actives » les éléments d'un tableau de J.-L. David. Une fois le document achevé, il l'utiliseront pour présenter oralement à leurs camarades leur tableau. Un travail de lecture sous forme de questions en latin peut aussi être envisagé. Ce travail permet d'approfondir la connaissance de la peinture de David qui a consacré un certain nombre de tableaux à l'Antiquité grecque et romaine. Ils acquièrent également la maîtrise du logiciel utilisé. Thèmes : - Histoire et vie de la cité - Représentations du monde
Sorcières, fantômes et autres esprits
il y a 1 mois

Il s'agit d'une séquence intitulée « Sorcières, fantômes et autres esprits », proposée à des élèves latinistes de quatrième...

Il s'agit d'une séquence intitulée « Sorcières, fantômes et autres esprits », proposée à des élèves latinistes de quatrième, au moment de la Toussaint. Elle intègre des activités sur l'image et sur internet. Thèmes : - Représentations du monde - Vie privée, vie publique
Un lexique latin étymologique téléchargeable
il y a 1 mois

Le fichier existe sous trois formats, de façon à pouvoir être ouvert sur tous les ordinateurs, même anciens. Il s'agit...

Le fichier existe sous trois formats, de façon à pouvoir être ouvert sur tous les ordinateurs, même anciens. Il s'agit de la première version. La prochaine version devrait contenir des correspondants en grec ancien, des dérivés italiens, et une mise en évidence des racines dans les mots latins. Ce travail a été réalisé à partir du corpus des 1600 mots les plus courants de la langue latine, en prenant appui en particulier sur Le vocabulaire de base du latin (ARELAB 1984). Le postulat de départ était qu'il fallait d'abord apprendre les mots les plus courants pour pouvoir traduire le plus rapidement possible, et de donner aux élèves des outils méthodologiques (regroupements par famille de mots, recherches des dérivés et correspondants dans les langues vivantes) pour acquérir le vocabulaire de base. L'intégration des données lexicales, sous les formats Microsoft Excel et Open Office module Calc, permet à chaque utilisateur des tris et des classements aisés : par ordre alphabétique, par nature ou classe de mot, par sens, par niveau (5e 4e 3e 2e ou 1e), par mots clefs, par racine ou famille, par ordre de fréquence, par dérivés français, espagnol, par correspondants allemands ou anglais... Ces tris peuvent être obtenus à partir de l'onglet données et avec la commande trier, en prenant soin d'associer l'ensemble des colonnes dans le tri, afin de trier toutes les données, et non pas celles d'une seule colonne. Ce document apporte une ressource précieuse pour « la maîtrise d'un vocabulaire fréquentiel ». Conformément aux indications réglementaires, l'acquisition des 1600 mots attendus en fin de cursus a été répartie par classe : « 200 mots environ sont mémorisés en 5e, 300 en 4e, 300 en 3e ». Les 800 mots suivants sont également répartis entre les classes de 2de et de 1re. Les mots-clés figurant dans les programmes ont été intégrés. « Le lexique à étudier et à mémoriser est retenu en fonction de sa fréquence… mais aussi pour sa contribution à la maîtrise de la langue française ». Les rubriques dérivés en français ainsi dans quelques langues romanes « aident tout particulièrement à la prise de conscience de la fécondité… de l'héritage des langues de l'Antiquité ». Ce fichier est perfectible, il s'enrichira de toutes les entrées et suggestions que les collègues proposeront à la lumière de leurs pratiques.
Vie et mort d'Hypatie, femme grecque du IVe siècle après J.-C.
il y a 1 mois

Il s'agit de découvrir comment et pourquoi une grande philosophe païenne grecque a été victime du fanatisme des chrétiens...

Il s'agit de découvrir comment et pourquoi une grande philosophe païenne grecque a été victime du fanatisme des chrétiens d'Alexandrie. Dans cette séquence, les élèves seront amenés à réfléchir dans une démarche inductive à l'aide de différentes problématiques dont voici les étapes principales : 1. Découverte du personnage d'Hypatie grâce à l'iconographie. 2. Constat d'insuffisance de l'iconographie. 3. Recours nécessaire aux textes grecs antiques. 4. Constat de contradiction entre les textes antiques à propos d'Hypatie : est-elle philosophe ou sorcière ? 5. Prise de conscience d'une possible misogynie traditionnelle par l'étude des personnages de Pandore et d'Ève chez Hésiode et dans la Septante. 6. Ce qui a tué Hypatie, c'est la place qu'elle a prise dans l'Alexandrie chrétienne. 7. Retour à Athènes à titre de conclusion : la place de la femme dans la société athénienne classique, observée dans Lysias, contre Ératosthène. À première vue, la séquence proposée sort du cadre strict du programme de grec en 3e, même si elle semble destinée à être traitée en fin d'année, les élèves devant traduire de courts passages de grec : En effet, elle n'est pas centrée sur la cité athénienne classique, des textes supports, seul celui de Lysias, contre Ératosthène, est cité dans les programmes. En revanche, le thème de la femme et sa place dans la cité athénienne, ainsi que les apprentissages linguistiques semblent correspondre à certaines des attentes programmatiques. En réalité, cette séquence suit les orientations initiées par le guide pédagogique de 2005, confirmées ensuite par les nouveaux programmes de 2009, qui dépassent la limitation spatio-temporelle assez sensible des programmes précédents (l'Athènes du Ve siècle) pour élargir la découverte de l'influence de la civilisation grecque dans l'espace et le temps, par exemple en méditerranée et dans l'empire d'orient. La sortie du film Agora est l'occasion de se plonger dans un autre hellénisme, éloigné dans le temps et l'espace de la cité athénienne classique. Les textes littéraires ne sont plus les seuls supports de l'étude du grec : textes scientifiques, patristiques, et autres peuvent compléter le corpus des textes proposés aux élèves de 3e. Contenu du document 1. La séquence didactique 2. Les textes supports 3. Iconographie 4. annexes : 1. Extraits de textes de cadrage 2. Hypatie, article de madame Monique Legrand, IA-IPR Thèmes : - Histoire de la Grèce antique

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